بما ان الاختبار قرب ..
راح انزلكم ثريد خفيف يتناول بعض المعلومات المهمة و ان شاء الله الكل يستفيد ..
#الرخصة_المهنية
#الرخصة_المهنية_التربوي_العام
#الرخصة_المهنية_عام
#الرخصة_المهنية_للمعلمين
#الرخصة_المهنية_للمعلمين_والمعلمات👇🏻
راح انزلكم ثريد خفيف يتناول بعض المعلومات المهمة و ان شاء الله الكل يستفيد ..
#الرخصة_المهنية
#الرخصة_المهنية_التربوي_العام
#الرخصة_المهنية_عام
#الرخصة_المهنية_للمعلمين
#الرخصة_المهنية_للمعلمين_والمعلمات👇🏻
مسمّيات أخرى لمراحل الطفولة عند بياجيه:
1- الحس حركية (الانعكاسية، الحسية الحركية)
2- ماقبل العمليات (ماقبل المفاهيم، العمليات الرمزية)
3- العمليات الحسية (المحسوسة، الملموسة، الواقعية، العينية، المادية)
4- العمليات المجردة (الشكلية، التشكيلية، الرسمية)
👇🏻
1- الحس حركية (الانعكاسية، الحسية الحركية)
2- ماقبل العمليات (ماقبل المفاهيم، العمليات الرمزية)
3- العمليات الحسية (المحسوسة، الملموسة، الواقعية، العينية، المادية)
4- العمليات المجردة (الشكلية، التشكيلية، الرسمية)
👇🏻
مسمّى آخر لـ (التنمية المهنية):
التطوير الذاتي
————
يحدث النمو العقلي بحسب بياجيه عندما يتكيف الفرد مع البيئة عن طريق عمليتي الاستيعاب والمواءمة.
مسمّيات أخرى:
الاستيعاب > التمثيل
المواءمة > الملاءمة👇🏻
التطوير الذاتي
————
يحدث النمو العقلي بحسب بياجيه عندما يتكيف الفرد مع البيئة عن طريق عمليتي الاستيعاب والمواءمة.
مسمّيات أخرى:
الاستيعاب > التمثيل
المواءمة > الملاءمة👇🏻
لنظرية المحاولة والخطأ عدة قوانين
من ضمنها (قانون التكرار) والمسمّى الآخر له:
التكرار > الاستعمال
عدم التكرار > الإهمال
————
مسمّيات أخرى تبع مداخل التدريس:
1- المدخل الكشفي (المعرفي ، المنطقي)
2- المدخل الاجتماعي (البنائي)
3- المدخل الفردي (الذاتي)👇🏻
من ضمنها (قانون التكرار) والمسمّى الآخر له:
التكرار > الاستعمال
عدم التكرار > الإهمال
————
مسمّيات أخرى تبع مداخل التدريس:
1- المدخل الكشفي (المعرفي ، المنطقي)
2- المدخل الاجتماعي (البنائي)
3- المدخل الفردي (الذاتي)👇🏻
من المسمّيات الأخرى لـ (السقالات التعليمية)
الدعائم التعليمية ، الدعامات التعليمي
مفاهيم نظرية الإشراط الإجرائي والمسمّيات الأخرى لها
1- التعزيز الإيجابي (الإشراط الثوابي)
2- التعزيز السلبي (الإشراط التجنبي)
3- العقاب الإيجابي (الإشراط العقابي)
4- العقاب السلبي (الإشراط الحذفي)👇🏻
الدعائم التعليمية ، الدعامات التعليمي
مفاهيم نظرية الإشراط الإجرائي والمسمّيات الأخرى لها
1- التعزيز الإيجابي (الإشراط الثوابي)
2- التعزيز السلبي (الإشراط التجنبي)
3- العقاب الإيجابي (الإشراط العقابي)
4- العقاب السلبي (الإشراط الحذفي)👇🏻
مسمّيات أخرى تبع مستويات الأهداف الوجدانية:
1- الاستقبال (الانتباه)
2- الاستجابة
3- التقييم (التقدير)
4- تنظيم القيم (التنظيم ، الترتيب القيمي)
5- الوسم بالقيمة (تشكيل الذات ، التشكيل ، التمييز ، التجسيد ، التخصيص)👇🏻
1- الاستقبال (الانتباه)
2- الاستجابة
3- التقييم (التقدير)
4- تنظيم القيم (التنظيم ، الترتيب القيمي)
5- الوسم بالقيمة (تشكيل الذات ، التشكيل ، التمييز ، التجسيد ، التخصيص)👇🏻
مسمّيات أخرى تبع مستويات الأهداف المهارية (النفس حركية):
1- الإدراك الحسي (الملاحظة)
2- الميل أو الاستعداد
3- الاستجابة الموجهة (التقليد)
4- الآلية والتعويد (التجريب)
5- الاستجابة المعقدة (الممارسة)
6- التكيف أو التعديل (الإتقان)
7- الأصالة والإبداع
👇🏻
1- الإدراك الحسي (الملاحظة)
2- الميل أو الاستعداد
3- الاستجابة الموجهة (التقليد)
4- الآلية والتعويد (التجريب)
5- الاستجابة المعقدة (الممارسة)
6- التكيف أو التعديل (الإتقان)
7- الأصالة والإبداع
👇🏻
من ضمن طرق بناء المفهوم (الطريقة الاستنباطية) والمسمّى الآخر لها:
الطريقة الاستنباطية > الطريقة الاستنتاجية
الاستنباط > الاستنتاج
————
من أنواع الاستقصاء والمسمّى الآخر له:
الاستقصاء العادل > الاستقصاء المحكم👇🏻
الطريقة الاستنباطية > الطريقة الاستنتاجية
الاستنباط > الاستنتاج
————
من أنواع الاستقصاء والمسمّى الآخر له:
الاستقصاء العادل > الاستقصاء المحكم👇🏻
مسمّيات أخرى لـ (التفكير الفوق معرفي):
ما وراء المعرفة ، الميتا معرفي
————
من مهارات التفكير الإبداعي (التوسع) والمسمى الآخر له:
الإفاضة
مسمّى آخر لـ(النمو الوشيك):
التعلم المحتمل👇🏻
ما وراء المعرفة ، الميتا معرفي
————
من مهارات التفكير الإبداعي (التوسع) والمسمى الآخر له:
الإفاضة
مسمّى آخر لـ(النمو الوشيك):
التعلم المحتمل👇🏻
التعلم الإلكتروني يكون على ثلاث نماذج:
1/ النموذج المساعد (الجزئي)
2/ النموذج المدمج (المختلط)
ومثال عليه: التعليم المقلوب (التعليم المعكوس)
3/ النموذج المنفرد (الكامل)
👇🏻
1/ النموذج المساعد (الجزئي)
2/ النموذج المدمج (المختلط)
ومثال عليه: التعليم المقلوب (التعليم المعكوس)
3/ النموذج المنفرد (الكامل)
👇🏻
أنواع التقويم والمسمّيات الأخرى لها:
1- تقويم قبلي (مبدئي ، تشخيصي)
2- تقويم بنائي (تكويني ، تشكيلي ، مستمر ، من أجل التعلم)
3- تقويم ختامي (نهائي ، التعلم)
4- تقويم ذاتي (بوصفة عملية تعلم)👇🏻
1- تقويم قبلي (مبدئي ، تشخيصي)
2- تقويم بنائي (تكويني ، تشكيلي ، مستمر ، من أجل التعلم)
3- تقويم ختامي (نهائي ، التعلم)
4- تقويم ذاتي (بوصفة عملية تعلم)👇🏻
من مستويات القياس (المسافة) والمسمّيات الأخرى لها:
الفترة ، الفتري ، الفئوي
————
من مسمّيات (التقويم الواقعي):
التقويم البديل ، التقويم الحقيقي ، التقويم التطبيقي ، التقويم المعتمد على الأداء👇🏻
الفترة ، الفتري ، الفئوي
————
من مسمّيات (التقويم الواقعي):
التقويم البديل ، التقويم الحقيقي ، التقويم التطبيقي ، التقويم المعتمد على الأداء👇🏻
من أدوات التقويم و المسمّيات الأخرى لها:
1- قوائم الرصد (قوائم المراجعة ، قوائم الشطب)
2- سلالم التقدير (موازين التقدير)
ويمكن التعبير عنها بشكل كمي أو كيفي.
والمسمّى الآخر لـ كيفي (نوعي ، وصفي)
3- سجل سير التعلم (سجل الانعكاس ، سجل التأمل ، الدفاتر اليومية)👇🏻
1- قوائم الرصد (قوائم المراجعة ، قوائم الشطب)
2- سلالم التقدير (موازين التقدير)
ويمكن التعبير عنها بشكل كمي أو كيفي.
والمسمّى الآخر لـ كيفي (نوعي ، وصفي)
3- سجل سير التعلم (سجل الانعكاس ، سجل التأمل ، الدفاتر اليومية)👇🏻
من المسمّيات الأخرى لـ (أساليب التقويم):
استراتيجيات التقويم - أنواع مهام الأداء
استراتيجيات التقويم - أنواع مهام الأداء
ياخذ انتقال اثر التعلم عدة انواع تبعاً لاتجاهه وطبيعة المهمات التعليميه على النحو التالي :
انتقال الموجب+
يحدث هذا النوع عندما يسهل التعلم القبلي حدوث التعلم الجديد لدى المتعلمين
تعلم سابق يسهل تعلم جديد
مثال اعلم الطالب جدول الضرب حتى يسهل القسمه
انتقال الموجب+
يحدث هذا النوع عندما يسهل التعلم القبلي حدوث التعلم الجديد لدى المتعلمين
تعلم سابق يسهل تعلم جديد
مثال اعلم الطالب جدول الضرب حتى يسهل القسمه
الانتقال السالب -
يحدث عندما تعيق المهمه التعليميه الاولى اكتساب المهمه الجديده
مثال تعلم لغتين تتداخل مع بعضهمها فيعيق التعلم الاول الثاني
يحدث عندما تعيق المهمه التعليميه الاولى اكتساب المهمه الجديده
مثال تعلم لغتين تتداخل مع بعضهمها فيعيق التعلم الاول الثاني
الانتقال الافقي :
يحدث هذا النوع من التعلم عندما يسهل تعلم خبره ما اكتساب خبره جديده مماثله لها من حيث درجة الصعوبه .
مثال تعلم موضوعين مختلفين تعلم موضوع يخدم موضوع آخر نفس درجة الصعوبه
مثال تعلم تاريخ الدوله العباسيه يساعد في فهم الادب العباسي
يحدث هذا النوع من التعلم عندما يسهل تعلم خبره ما اكتساب خبره جديده مماثله لها من حيث درجة الصعوبه .
مثال تعلم موضوعين مختلفين تعلم موضوع يخدم موضوع آخر نفس درجة الصعوبه
مثال تعلم تاريخ الدوله العباسيه يساعد في فهم الادب العباسي
الانتقال العمودي او الرأسي :
يحدث هذا النوع من التعلم عندما يسهل تعلم مهمه تعليميه من مستوى معين من الصعوبه في تعلم مهمات آخرى
مثال اعلم الطالب النبات في الابتدائي ثم النبات في المتوسط بعد ذلك الثانوي
في نفس الموضوع لكن من مهاره بسيطه لأكثر تعقيدا
يحدث هذا النوع من التعلم عندما يسهل تعلم مهمه تعليميه من مستوى معين من الصعوبه في تعلم مهمات آخرى
مثال اعلم الطالب النبات في الابتدائي ثم النبات في المتوسط بعد ذلك الثانوي
في نفس الموضوع لكن من مهاره بسيطه لأكثر تعقيدا
الانتقال الأفقي
عندما يسهل التعلم القديم من اكتساب التعلم الجديد
بحيث يكون التعلم في درجة واحدة من الصعوبة
مثل القسمة والضرب
درجة الصعوبة واحدة
عندما يسهل التعلم القديم من اكتساب التعلم الجديد
بحيث يكون التعلم في درجة واحدة من الصعوبة
مثل القسمة والضرب
درجة الصعوبة واحدة
لتسهيل عملية انتقال اثر التعلم يجب مراعاة مايلي:
بيان اهداف الدرس للمتعلمين ومساعدتهم على استرجاع التعلم القبلي ذو العلاقه بالتعلم الجديد
مثال المعلم يدخل بيعطي درس جديد اسالهم عن معرفتهم السابقه عن هذا الموضوع
بيان اهداف الدرس للمتعلمين ومساعدتهم على استرجاع التعلم القبلي ذو العلاقه بالتعلم الجديد
مثال المعلم يدخل بيعطي درس جديد اسالهم عن معرفتهم السابقه عن هذا الموضوع
تنمية قدراتهم على التعميم والتمييز لدى المتعلمين
الطالب اذا مر بموقف مشابهه يطبقه ماتعلمه في هذا الموقف
العمل على تحديد العلاقات والراربط اللتي تجمع بين العلوم والمعارف المتعدده
مثال اربط لهم بين التاريخ والادب
الطالب اذا مر بموقف مشابهه يطبقه ماتعلمه في هذا الموقف
العمل على تحديد العلاقات والراربط اللتي تجمع بين العلوم والمعارف المتعدده
مثال اربط لهم بين التاريخ والادب
ربط خبرات التعلم بالحياه العمليه والمجالات اللتي يمكن ان تستخدم فيها
مثال درس عن الجمع والطرح اربطه بواقعهم وعمليات البيع والشراء من المتجر
مثال درس عن الجمع والطرح اربطه بواقعهم وعمليات البيع والشراء من المتجر
التفكير الابداعي / ( صاحب هذا التفكير مبدع ) يعني ذكي 👈🏻عقلي
نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبه قووووويه للبحث عن الحلول والوصول لنتائج غير مألوفه
يعني يبغى نتائج جديده محد توصل لها ( لانه مبدع )👇🏻
نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبه قووووويه للبحث عن الحلول والوصول لنتائج غير مألوفه
يعني يبغى نتائج جديده محد توصل لها ( لانه مبدع )👇🏻
طيب مهارات هذا التفكير /
1- الطلاقه
وهي القدره على توليد ( عدد كبير ) من الافكار والبدائل
يعني الشخص يننننننطلق بالافكار ويجيب لي عددددد كبير ولازم يكون سرررريع في توليدها ( يعني شخص عنده سرعه بديهه وفطين ) ممكن تكون طلاقه لفظيه
او طلاقه معاني
او طلاقه اشكال
1- الطلاقه
وهي القدره على توليد ( عدد كبير ) من الافكار والبدائل
يعني الشخص يننننننطلق بالافكار ويجيب لي عددددد كبير ولازم يكون سرررريع في توليدها ( يعني شخص عنده سرعه بديهه وفطين ) ممكن تكون طلاقه لفظيه
او طلاقه معاني
او طلاقه اشكال
2 / المرونه : يعني يكون مرن ماهو معقد ويكره التجديد
وهي القدره على توليد ( افكار متنوعه) ليست افكار متوقعه🤔
3 / الاصاله : يعني التفرد والخبره
مثلاً محد يعرف بالفصل الا عبير ، يعني هي متفرده وعندها خبره بهذا الشيء
والاصاله هي محل الحكم على مستوى الابداع ،
وهي القدره على توليد ( افكار متنوعه) ليست افكار متوقعه🤔
3 / الاصاله : يعني التفرد والخبره
مثلاً محد يعرف بالفصل الا عبير ، يعني هي متفرده وعندها خبره بهذا الشيء
والاصاله هي محل الحكم على مستوى الابداع ،
4 / الافا(ضـ)ـه / هي ا(ضـ)ـافه تفاصيل جديده على فكره
5/ طيب بعد مااضفت تفاصيل جديده وتمعنت فيها
حسيت ان فيه مشكله !!
اذاً اخر شيء هي (الحساسيه بالمشكله)
ويقصد بها الوعي بوجود مشكله
5/ طيب بعد مااضفت تفاصيل جديده وتمعنت فيها
حسيت ان فيه مشكله !!
اذاً اخر شيء هي (الحساسيه بالمشكله)
ويقصد بها الوعي بوجود مشكله
(العلماء ونظريات التعلم وأبرز إنجازاتهم)
👇🏻{ النظرية السلوكية} 👇🏻
1) [ واطسن] ⬅️ نظرية الاشراط وقانون التكرار "مؤسس المدرسة السلوكية"
2) [ بافلوف] ⬅️ الاشراط الكلاسيكي "المدرسة السلوكية".
👇🏻{ النظرية السلوكية} 👇🏻
1) [ واطسن] ⬅️ نظرية الاشراط وقانون التكرار "مؤسس المدرسة السلوكية"
2) [ بافلوف] ⬅️ الاشراط الكلاسيكي "المدرسة السلوكية".
3) [ثورندايك] ⬅️ المحاولة والخطأ " المدرسة السلوكية " وقانون الاثر، الاستعداد، التدريب.
4) [سكنر] ⬅️ الإشراط الإجرائي " المدرسة السلوكية".
👇🏻🔶{ النظرية البنائية} 🔶👇🏻
5) [ جان بياجيه] ⬅️ نظرية النمو العقلي والمعرفي والنظرية البنائية.
4) [سكنر] ⬅️ الإشراط الإجرائي " المدرسة السلوكية".
👇🏻🔶{ النظرية البنائية} 🔶👇🏻
5) [ جان بياجيه] ⬅️ نظرية النمو العقلي والمعرفي والنظرية البنائية.
6) [ جون ديوي] ⬅️ من أوائل مؤسسي "النظرية البنائية" ومبدأ العمل والمشاريع والنشاط وحل المشكلات وزعيم الفلسفة الوظيفية.
7) [ كلباترك] ⬅️ طور المشروعات اللي نادى بها جون ديوي ثم طورها العالم كلباترك.
8) [فيجوتسكي] ⬅️ نظرية ثقافية إجتماعي، النمو الوشيك، السقالات التعليمية.
7) [ كلباترك] ⬅️ طور المشروعات اللي نادى بها جون ديوي ثم طورها العالم كلباترك.
8) [فيجوتسكي] ⬅️ نظرية ثقافية إجتماعي، النمو الوشيك، السقالات التعليمية.
👇🏻🔶{ النظرية المعرفية} 🔶👇🏻
9) [ برونر] ⬅️ ركز على التعلم بالاكتشاف "المدرسة المعرفية"
10) [ اوزبل] ⬅️ التعلم اللفظي "المدرسة المعرفية" ركز على التعلم ذو المعنى" منظمات متقدمة.
11) [ كوهلر] ⬅️ التعلم بالاستبصار "نظرية الجشطالت".
9) [ برونر] ⬅️ ركز على التعلم بالاكتشاف "المدرسة المعرفية"
10) [ اوزبل] ⬅️ التعلم اللفظي "المدرسة المعرفية" ركز على التعلم ذو المعنى" منظمات متقدمة.
11) [ كوهلر] ⬅️ التعلم بالاستبصار "نظرية الجشطالت".
👇🏻🔶{ النظرية الاجتماعية} 🔶👇🏻
12) [ باندورا] ⬅️ ركز على التعلم بالملاحظة "المدرسة الاجتماعية"
👇🏻 🔶 { الأهداف السلوكية} 🔶👇🏻
13)[ بلوم] ⬅️ المجال المعرفي.
14) [ كراثول] ⬅️ المجال الوجداني.
15) [سمبسون] ⬅️ المجال المهاري.
12) [ باندورا] ⬅️ ركز على التعلم بالملاحظة "المدرسة الاجتماعية"
👇🏻 🔶 { الأهداف السلوكية} 🔶👇🏻
13)[ بلوم] ⬅️ المجال المعرفي.
14) [ كراثول] ⬅️ المجال الوجداني.
15) [سمبسون] ⬅️ المجال المهاري.
16) [ جاردنر ] ⬅️ الذكاءات المتعددة.
17) [ ادوارد دي بونو] ⬅️ القبعات الست.
18) [ ادجار ديل] ⬅️ مخروط الخبره ديل.
19) العالم [ ماسلو] ⬅️ هرم ماسلو للاحتياجات الإنسانية.
20) [ جاثري] ⬅️ الاقتران
17) [ ادوارد دي بونو] ⬅️ القبعات الست.
18) [ ادجار ديل] ⬅️ مخروط الخبره ديل.
19) العالم [ ماسلو] ⬅️ هرم ماسلو للاحتياجات الإنسانية.
20) [ جاثري] ⬅️ الاقتران
انماط الاتصال بين المعلم والتلاميذ...
نمط وحيد الاتجاة👈🏻👈🏻 اسلوب المحاضرة والالقاء
يعني المعلم مرسل والطلاب مستقبلون
نمط وحيد الاتجاة👈🏻👈🏻 اسلوب المحاضرة والالقاء
يعني المعلم مرسل والطلاب مستقبلون
نمط ثنائي الاتجاة يعني المعلم مرسل ايجابي وطالب واحد بس يجاوب والباقي يسكتون ...
نمط متعدد الاتجاة يشارك اكثر من طالب..
ايضا الطلاب يسألون المعلم والمعلم يجاوب ...👇🏻👇🏻
يسمح النمط متعدد الاتجاهات بحدوث التفاعل الصفي وتبادل الخبرات بين المعلم والتلاميذ وبين التلاميذ بانفسهم
ايضا الطلاب يسألون المعلم والمعلم يجاوب ...👇🏻👇🏻
يسمح النمط متعدد الاتجاهات بحدوث التفاعل الصفي وتبادل الخبرات بين المعلم والتلاميذ وبين التلاميذ بانفسهم
مصطلحات في معرفة المتعلم (الفروق والصعوبات):
عسر القراءة ( دسلكسيا - Dyslexia )
- عسر الكتابة ( دسقرافيا - Dysjraprhia )
عسر الحساب (دسکالكوليا-Dyscalculia)
عسر القراءة ( دسلكسيا - Dyslexia )
- عسر الكتابة ( دسقرافيا - Dysjraprhia )
عسر الحساب (دسکالكوليا-Dyscalculia)
عسر الكلام (ديسفيزيا -Dysphasia)
- صعوبة التآزر الحركي ( دسبراکسيا -Dyspraxia )
صعوبات التهجئة (ديسوروجرافي -Dysorhographly)
- صعوبة التآزر الحركي ( دسبراکسيا -Dyspraxia )
صعوبات التهجئة (ديسوروجرافي -Dysorhographly)
💙برنامج spss > التحليل الإحصائي للبيانات
💙برنامج posse > التفكير فوق المعرفي
××××××××
💙الاختبارات الدولية :
- التايمز TIMSS يهتم بقياس المستوى التحصيلي في العلوم والرياضيات.
(يعقد كل 4 سنوات للمرحلة مابين رابع ابتدائي إلى ثاني متوسط)
💙برنامج posse > التفكير فوق المعرفي
××××××××
💙الاختبارات الدولية :
- التايمز TIMSS يهتم بقياس المستوى التحصيلي في العلوم والرياضيات.
(يعقد كل 4 سنوات للمرحلة مابين رابع ابتدائي إلى ثاني متوسط)
بيزا PISA يهتم بقياس المستوى التحصيلي في العلوم والرياضيات والقراءة.
(يعقد كل 3 سنوات لعمر 15 سنة ثالث متوسط)
- بيرلز PIRLS يهتم بقياس مستوى مهارات القراءة.
(يعقد كل 5 سنوات لعمر 10 سنوات رابع ابتدائي)
(يعقد كل 3 سنوات لعمر 15 سنة ثالث متوسط)
- بيرلز PIRLS يهتم بقياس مستوى مهارات القراءة.
(يعقد كل 5 سنوات لعمر 10 سنوات رابع ابتدائي)
💙نماذج للتصميم التعليمي :
- نموذج آشور التعليمي
في تصميم المهمات الأدائية التقنية
-نموذج (كمب) في *التصميم التعلمي*
يتكون من 9 عناصر، حيث وضع (التنقيح والمراجعة) في مركز النموذج وحوله العناصر الثمانية الأخرى
- نموذج آشور التعليمي
في تصميم المهمات الأدائية التقنية
-نموذج (كمب) في *التصميم التعلمي*
يتكون من 9 عناصر، حيث وضع (التنقيح والمراجعة) في مركز النموذج وحوله العناصر الثمانية الأخرى
نموذج addie
التقويم في المنتصف ومن حوله التحليل ثم التصميم ثم التطوير ثم التطبيق..
💙التيباك + الواقع المعزز A R..
المعلم يعرف كيف يوظف التقنية لخدمة محتوى المادة ويدمجها مع طرق تدريس فعالة..
التقويم في المنتصف ومن حوله التحليل ثم التصميم ثم التطوير ثم التطبيق..
💙التيباك + الواقع المعزز A R..
المعلم يعرف كيف يوظف التقنية لخدمة محتوى المادة ويدمجها مع طرق تدريس فعالة..
💙معامل الفاكرونباخ: يستخدم لمعرفة ثبات الأداة .
💙أداة فلاندرز: أداة خاضعة للتفاعل اللفظي بين المعلم وطلابه.
💙برنامج سكامبرا: برنامج يطور مهارات التفكير الإبداعي عن طريق الخيال..
💙أداة فلاندرز: أداة خاضعة للتفاعل اللفظي بين المعلم وطلابه.
💙برنامج سكامبرا: برنامج يطور مهارات التفكير الإبداعي عن طريق الخيال..
🔹التعليم المتمايز يقوم وفق قدرات وميول الطلبه ( مراعاه الفروق الفرديه ) 🔹الفروق الفرديه تكون
نفس المثير + نفس المهام + مخرجات مختلفه
وتراعي فيها المستويات. 🔹واذا كانت نفس المثير + مهام متنوعه + مخرجات مختلفه
تكون تعليم متمايز
نفس المثير + نفس المهام + مخرجات مختلفه
وتراعي فيها المستويات. 🔹واذا كانت نفس المثير + مهام متنوعه + مخرجات مختلفه
تكون تعليم متمايز
ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻤﺎﻳﺰ : ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﻳﻘﺪﻡ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻣﺜﲑﺍ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺃﻭ ﻫﺪﻓﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻳﻜﹼﻠﻒ ﺍﻟﻄـﻼﺏ ﺑﻨﺸـﺎﻁ ﻭﺍﺣـﺪ ﻟﻴﺤﻘﻘﻮﺍ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ . 👇🏻
. ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﺮﺍﻋﻲ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺜﲑ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻭﻧﻔﺲ ﺍﳌﻬﻤـﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﳐﺮﺟﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ
🔺استخدامات التطبيقات *التخزين السحابي يستخدم في تخزين وحفظ الملفات
*كي نوت يستخدم في انشاء وتحرير العروض ع اجهزه آبل
*بريزي تصميم العروض التقديمية بمؤثرات عالية..👇🏻
*كي نوت يستخدم في انشاء وتحرير العروض ع اجهزه آبل
*بريزي تصميم العروض التقديمية بمؤثرات عالية..👇🏻
*بوربوينت :انشاء وتحرير العروض التقديمية ع اجهزه ويندوز
*كام سكنر : يستخدم في مسح المستندات ومشاركتها *كويز ميكر يستخدم في تصميم اسئله تفاعلي
*كام سكنر : يستخدم في مسح المستندات ومشاركتها *كويز ميكر يستخدم في تصميم اسئله تفاعلي
🔹يقول ان معامل الصعوبه
مابين ٣٠٪ الى ٧٠٪
اذا كان اقل من٣٠٪ هذا السؤال سهل
واذا كان اكثر من ٧٠٪ هذا السؤال صعب 🔹ننتقل لمعامل السهوله. قانونه
عدد الاجابات الصحيحه على عدد من حاول الاجابه ضرب ١٠٠👇🏻
مابين ٣٠٪ الى ٧٠٪
اذا كان اقل من٣٠٪ هذا السؤال سهل
واذا كان اكثر من ٧٠٪ هذا السؤال صعب 🔹ننتقل لمعامل السهوله. قانونه
عدد الاجابات الصحيحه على عدد من حاول الاجابه ضرب ١٠٠👇🏻
معامل السهوله يقولك مابين ٢٥ ٪
الى ٥٠٪
اذا كان اقل من ٢٥٪ السؤال صعب جدا
وإذا كان اكثر من ٥٠٪ السؤال سهل 🔹معامل التمييز
قانونه
عدد الاجابات الصحيحه من المجموعه العليا – ناقص عدد الاجابات الصحيحه من المجموعه الدنيا قسمه عدد عدد الطلاب ضرب ١٠٠
الى ٥٠٪
اذا كان اقل من ٢٥٪ السؤال صعب جدا
وإذا كان اكثر من ٥٠٪ السؤال سهل 🔹معامل التمييز
قانونه
عدد الاجابات الصحيحه من المجموعه العليا – ناقص عدد الاجابات الصحيحه من المجموعه الدنيا قسمه عدد عدد الطلاب ضرب ١٠٠
🔹الاختبار معياري المرجع :
- تقدير أداء الطالب بالنسبة لأداء الطلاب بالفصل قد يكون أعلى او أقل منهم
🔹الاختبار ذاتي المرجع:
- يكون مقارنة أداء الطالب الحالي بأدائه السابق ، هل حقق تقدمًا أم لا ؟
🔹الاختبار محكي المرجع:
تقدير أداء الطالب بمحك محدد يضعه المعلم .
.
- تقدير أداء الطالب بالنسبة لأداء الطلاب بالفصل قد يكون أعلى او أقل منهم
🔹الاختبار ذاتي المرجع:
- يكون مقارنة أداء الطالب الحالي بأدائه السابق ، هل حقق تقدمًا أم لا ؟
🔹الاختبار محكي المرجع:
تقدير أداء الطالب بمحك محدد يضعه المعلم .
.
:
المعلم التقليدي يهتم بالمحتوى وملقن للطالب
المعلم المرشد يرشد ويوجه التلميذ عند التعثر
المعلم المفوض يعطي الطلاب حرية المشاريع والانشطة والتصميم
المعلم الميسر يركز ويصمم الأنشطة تسهيلا للطالب
المعلم التقليدي يهتم بالمحتوى وملقن للطالب
المعلم المرشد يرشد ويوجه التلميذ عند التعثر
المعلم المفوض يعطي الطلاب حرية المشاريع والانشطة والتصميم
المعلم الميسر يركز ويصمم الأنشطة تسهيلا للطالب
🔹التعليم عن بعد هو نظام تعليمي يقوم على فكره ايصال الماده التعليميه عبر وسائل اتصال حديثه اما بشكل كامل او مكمل للتعليم الصفي
وهو عمليه الفصل بين المعلم والطالب والكتاب..
وهو عمليه الفصل بين المعلم والطالب والكتاب..
🔹الرحلات المعرفيه هي انشطه تربويه استقصائية يقوم بها المعلم ويتم من خلال دمج شبكه الويب كويست فيها حيث ان الطلاب يقومون بالبحث والأكتشاف
معلومة :
..
لماذا وكيف يتعلم الطالب
توصيل المعلومات بطرق تناسب قدرات الطلاب
كل هذا من منطلقات (نموذج مكارثي4MAT 👇🏻
..
لماذا وكيف يتعلم الطالب
توصيل المعلومات بطرق تناسب قدرات الطلاب
كل هذا من منطلقات (نموذج مكارثي4MAT 👇🏻
أنماط مكارثي 👈🏻🔹المنطقي يقوم ع التجريب النشط
🔹التخيلي يقوم ع الملاحظه والتامل
🔹الديناميكي يقوم ع الاشياء الماديه والمحسوسة والتنظيم
🔹التحليلي بلوره المفاهيم وتحديدها
🔹التخيلي يقوم ع الملاحظه والتامل
🔹الديناميكي يقوم ع الاشياء الماديه والمحسوسة والتنظيم
🔹التحليلي بلوره المفاهيم وتحديدها
مهمة احفظوها 👈🏻المعلم غير المستجد (العادي) اذا حصل ع تقييم غير مرض
السنة الأولى ⬅️ يحرم من العلاوة.
السنة الثانية ⬅️ يحول إداري.
السنة الثالثة ⬅️ يفصل وتنهى خدماته.
المعلم المستجد اذا حصل ع تقييم غير مرض خلال سنتين التجربة
"تنهى خدماتة"
السنة الأولى ⬅️ يحرم من العلاوة.
السنة الثانية ⬅️ يحول إداري.
السنة الثالثة ⬅️ يفصل وتنهى خدماته.
المعلم المستجد اذا حصل ع تقييم غير مرض خلال سنتين التجربة
"تنهى خدماتة"
Loading suggestions...