شاهدت مقطعًا تربويًا يناقش نظام الفصول الثلاثة، ويعبر عن بعض التحفظات بخصوص الفوضى التي قد يكون أحدثها.
أعتقد أن التغيير دائمًا ما يكون مصحوبًا ببعض القلق، فالإنسان يميل بطبيعته إلى ما اعتاد عليه من أنظمة، وهذا التوجه قد يكون إيجابيًا في بعض الأحيان إذا كان هناك حوار مفتوح وتبادل للآراء.
ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بقرارات تتخذها الدولة بشأن تعليم الأجيال القادمة، فمن المؤكد أن هناك أسبابًا مدروسة دفعت إلى اختيار هذا النظام. لذا، من المهم أن نطلع على المبررات التي قدمتها الحكومات لتطوير التعليم بما يتماشى مع متطلبات العصر الحديث والتحديات المستقبلية.
ولكن ماهي الأسباب التي دفعت دولنا إلى تبني هذا نظام الثلاثة فصول دون غيره ؟!

نظام الفصول الدراسية الثلاثة (Three-Term System) يستخدم في عدة دول حول العالم، ويعد أحد الأنظمة التعليمية الشائعة إلى جانب أنظمة أخرى. وقد تم تطبيقه وتجربته في عدة دول عالمية، وتم دراسة آثاره على الطلاب والمعلمين والمجتمع بشكل عام. ومن هذه الدول على سبيل الذكر لا الحصر هي:
1.المملكة المتحدة: معظم المدارس العامة في المملكة المتحدة تطبق نظام الفصول الثلاثة.
يتوزع العام الدراسي على فصول: الخريف (أو الفصل الأول)، الشتاء (الفصل الثاني)، والربيع (الفصل الثالث)، مع فترات إجازة بين الفصول.
2.أستراليا: معظم الولايات في أستراليا تستخدم نظام الفصول الثلاثة، على الرغم من أن هناك بعض الاختلافات بين الولايات فيما يتعلق بطول الفصول والإجازات.
3.نيوزيلندا: المدارس في نيوزيلندا تعتمد نظام الفصول الدراسية الثلاثة، والذي يتماشى مع النظام المستخدم في أستراليا والمملكة المتحدة.
4.اليابان: نظام التعليم في اليابان يتألف من ثلاثة فصول دراسية، تبدأ عادة في أبريل وتنتهي في مارس من العام التالي. يتخلل كل فصل عطلة قصيرة.
5.دول مجلس التعاون الخليجي: اعتمدت دول مثل الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية حديثًا نظام الفصول الدراسية الثلاثة كجزء من إصلاحاتها التعليمية.

بشكل عام نظام الثلاثة فصول؛ هو نظام تعليمي يهدف إلى توزيع العام الدراسي على ثلاثة فصول بدلاً من نظام الفصلين التقليدي.
وبناءً على الدراسات العلمية ذات الصلة، يمكن تلخيص الفوائد الرئيسية لنظام الفصول الدراسية الثلاثة كالتالي:
1.تحسين التحصيل الأكاديمي: أظهرت بعض الدراسات أن توزيع المناهج الدراسية على ثلاثة فصول يساعد في تقليل الضغط على الطلاب ويتيح لهم الوقت لاستيعاب المواد بشكل أفضل. الفصول القصيرة تساعد في تقليل الانقطاع الدراسي وتكرار المواد، مما يعزز الفهم والتذكر.
2.تقليل الإجهاد والضغط النفسي: يؤدي توزيع العام الدراسي إلى فترات راحة أقصر وأكثر تكرارًا، مما يساعد الطلاب والمعلمين على تجنب الإرهاق الناتج عن الفصل الدراسي الطويل. هذا يساهم في تقليل مستويات الإجهاد ويزيد من رضا الطلاب والمعلمين.
3.زيادة التفاعل والمشاركة: الفصول الأقصر تُحفز الطلاب على الحفاظ على مستوى عالٍ من الانتباه والمشاركة. ووجدت الدراسات أن الطلاب يكونون أكثر تحفيزًا عند بدء فصل جديد بعد فترة راحة قصيرة.
4.تحسين استمرارية التعليم: من خلال تقليل مدة العطلة الصيفية الطويلة، يُقلل النظام الثلاثي من فقدان المعلومات والمهارات التي قد تحدث خلال فترة الانقطاع الطويلة، مما يسهم في تعزيز استمرارية التعليم وتجنب الحاجة إلى مراجعات مكثفة في بداية كل عام دراسي.
5.مرونة أكبر في التخطيط التعليمي: يسمح هذا النظام بمرونة أكبر في تصميم المناهج وإدارة الوقت. يمكن للمؤسسات التعليمية توزيع الوحدات التعليمية والمشاريع بطريقة أكثر تنسيقًا، مما يمكن أن يحسن من جودة التعليم.
6.تخفيف العبء على المعلمين: يمكن هذا النظام المعلمين من توزيع جهدهم على مدار العام بشكل أكثر فعالية، مع تقليل الفصول الطويلة التي يمكن أن تؤدي إلى الإرهاق.

وإذا تساءلنا لماذا دولنا الخليجية تبنت مثل هذا النظام، كالإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية.. فإن الإجابة تكمن في عدة عوامل وأهداف تتعلق بتحسين جودة التعليم ومواءمته مع احتياجات القرن الواحد والعشرين. ومن الأسباب الرئيسية التي دفعت دولنا إلى اعتماد هذا النظام:
1.تحسين جودة التعليم: تهدف دول الخليج العربي كالإمارات و السعودية إلى رفع مستوى التحصيل العلمي للطلاب من خلال تقليل الفترات الزمنية الطويلة بين الفصول الدراسية، مما يساعد على الحفاظ على استمرارية التعلم وتقليل الفاقد التعليمي الذي قد يحدث خلال العطلات الطويلة.
2.مواءمة التعليم مع أفضل الممارسات العالمية: العديد من الدراسات والممارسات التعليمية في دول متقدمة مثل فنلندا وأستراليا أظهرت فعالية النظام الثلاثي في تحسين نتائج الطلاب. ودول مثل الإمارات والسعودية سعت إلى تبني هذا النظام لتتماشى مع هذه الممارسات العالمية وتحقيق مستويات تعليمية تنافسية على الصعيد الدولي.
3.تقليل الضغط على الطلاب والمعلمين: النظام الثلاثي يتيح فترات استراحة أقصر وأكثر تكرارًا، مما يخفف من الضغط النفسي والإجهاد للطلاب والمعلمين. هذا التغيير يساعد في تحسين الصحة النفسية وزيادة الرضا عن العملية التعليمية.
4.تعزيز المرونة التعليمية: النظام الثلاثي يتيح مرونة أكبر في تصميم المناهج الدراسية وتوزيعها على مدار العام. هذا يمكن المؤسسات التعليمية من تقديم محتوى متجدد ومتنوع وتحسين طرق التقييم.
5.تلبية احتياجات السوق: هذا النظام يساعد على إعداد الطلاب بشكل أفضل لدخول سوق العمل من خلال تنظيم التعليم بشكل يعزز من تفاعل الطلاب مع الأنشطة اللاصفية والمشاريع العملية، مما يعزز من جاهزيتهم العملية والمهنية.
6.تقليل الفجوات التعليمية: بتقليل العطلات الطويلة مثل العطلة الصيفية، يتم تقليل الفاقد التعليمي الذي يحدث عندما ينسى الطلاب بعض ما تعلموه بسبب الفترات الطويلة من الانقطاع عن الدراسة.
7.تحقيق أهداف الرؤية الوطنية: فكلا من الإمارات والسعودية لديهما رؤى وطنية طموحة (رؤية الإمارات 2021 ورؤية السعودية 2030) تهدف هذه الرؤى إلى تطوير نظام التعليم بشكل شامل ليصبح متوافقًا مع التطورات العالمية ويلبي احتياجات الاقتصاد المعرفي.
وتبني هذا النظام يعتبر جزءًا من هذه الجهود لتحديث التعليم وتحسين مخرجاته.

وتلخيصا لما سبق:
يختلف اختيار نظام الفصول الدراسية من دولة إلى أخرى بناءً على الأهداف التعليمية والثقافة التعليمية والتقاليد. فنظام الفصلين هو الأكثر شيوعًا في أمريكا الشمالية، في حين أن نظام الفصول الثلاثة منتشر في المملكة المتحدة، أستراليا، نيوزيلندا، واليابان. الأنظمة المغايرة مثل نظام الأرباع ونظام التعليم المستمر تُستخدم أيضًا، وتلبي احتياجات مختلفة حسب طبيعة التعليم والأهداف الوطنية.